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教学目标

齿轮科学教育课程目标

作者:齿轮儿童科学馆      来源:叮叮狗教育
齿轮科学教学目标

    美国国家科学教育标准与评价委员会主席理查德-科劳斯纳与美国国家科学院院长 布鲁斯-艾尔伯茨在《国家科学教育标准》的前言“行动的号角(CALL TO ACTION) ”中指出: “我们这个国家已经把所有的学生都应具有良好的科学素养作为自己的一个既定目标。 《国家科学教育标准》就是为使国家能够达此目标而编撰的。 ” “我们大家,无论作为个人还是作为社会,同科学素养都是厉害攸关的。懂科学,你才有可能领略到你在领悟自然界的事理时油然而生的充实之感和兴奋之情。有良好的科学素养,你才有可能运用科学的原理和方法去做个人的各种决策,去参加讨论关乎全社会的各种科学问题。有很扎实的科学基础可以强化人们日常所用的许多能力,诸如创造性地解决问题的能力、有效地运用技术的能力、懂得活到老学到老的价值等等。我们社会的经济生产率与我们的劳动大军的科学本领和技术能力是密不可分的。 ” “所有的学生都应该有也必须有机会使自己成为有良好的科学素养的人, 《国家科学 教育标准》就是以这样一种信念为前提的。 ” 美国《国家科学教育标准》所规定的学校科学课程的目标是:

   1、培养学生能力: 
   2、由于对自然界的认识和理解而产生充实感和兴奋感; 
   3、在进行个人决策之时运用适当的科学过程和原理; 
   4、智慧性地参与那些就与科学技术有关的各种问题举行的公众对话和辩论; 
   在他们的职业生涯中通过运用一个具有科学素养的人所应有的知识、 理解及技能来提高自己的经济产出率。

   美国的《国家科学教育标准》设立了一个名为“统一的概念和过程”的目标,将它列 为众目标之首,并要求不分级别地贯彻于从幼儿园到 12 年级的全过程中。这是其它国家 都没有的。 《标准》对此的解释是: “概念与过程的框架设立统一了科学原理,并为学生提供了 强有力的思想方法去帮助他们理解自然世界。“标准描述了整体框架的一部分,它们可以 ” 把学生从幼儿园至 12 年级的科学教育中所得到的许多经验集合到一起。统一的概念和过程的标准可以落实到任何年级的教学中,但应永远和其它内容的标准的要求相结合。在低年级,教学应让学生明白统一概念和过程的意义和用途,例如,测量意味什么,如何利用 测量工具。在高年级中,标准通过给学生提供一个科学思想的宏观图景(例如测量在一切 科学活动中的重要性)来帮助和促进对于科学概念和原理的学习。 ”